《落叶》说课稿

时间:2024-10-15 16:03:00
《落叶》说课稿

《落叶》说课稿

作为一名教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《落叶》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《落叶》说课稿1

一、说设计意图

大家好!今天我说课的内容是小班音乐活动《大风和落叶》。

“大风和落叶”是我设计的小班音乐活动,活动源于我和孩子们的一次户外散步活动。一天,我带着孩子沿着曲曲的小道散步,孩子们发现了红红的落在小道上的树叶。不知是谁先开始捡树叶的,接着第二个、第三个……孩子们都开始了捡起了树叶,他们你一言我一语地讨论开了:“为什么有那么多树叶掉地上呀?”“叶子真漂亮,像小手。”“这棵树的叶子是红色的。”“老师,还有绿色的。”孩子们的思维一下子被激活了,当时我即兴创编了一个大风和落叶的简单小律动并和孩子们舞了起来。后来,根据孩子们的兴趣需要和小班幼儿年龄以及感知方面的特点,我设计了此次音乐活动,让小朋友在音乐声中,体会秋风落叶所营造的音乐美。活动中尝试运用奥尔夫音乐教学声势、肢体律动等理念,以培养幼儿的创造性能力为主,培养幼儿的发散性思维,运用即兴创造,让幼儿能积极地参与活动,表露真情实感,让幼儿运用语言及身体的动作去表现音乐,在宽松自由的氛围中,激发孩子热爱大自然的情感,让孩子们在活动中感受音乐的美、体验快乐。

二、说目标定位

有了内容如何来确定目标呢?我以新《纲要》的理念和小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展情况为依据。新《纲要》中提出:“艺术教育的目标是能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”并多次提到“激发情趣,体验自我表现和创造的快乐”。小班幼儿喜欢游戏,在音乐游戏中训练幼儿听觉灵敏性,符合小班幼儿的年龄特点及实际情况,由此我从认知、能力、情感方面制定了我的活动目标。

活动目标:

1、激发幼儿热爱秋天美丽景色的情感和乐于参与音乐活动的兴趣。(情感目标)

2、会用肢体动作表现秋叶飞舞飘落的情景,发挥幼儿的想象力、创造力。(能力目标)

3、初步分辨音的不同,并能作出反应。(认知目标)

三、说动活重点、难点

确定了目标后我确定本次活动重点:能分辨音的不同,并能作出反应。活动难点:能用歌声和肢体动作表现音乐。在边唱歌曲同时,要孩子尝试用肢体动作表现秋叶飘落动作,并激发幼儿热爱秋天的情感。这对小班孩子是更高层次的要求,也是本次活动的难点。

四、说活动准备

生成课程的教育观指出:“调动幼儿积极性,要创设一个轻松,能使幼儿接纳的良好环境。”为此,我为活动作了以下准备:

1、前期准备:

① 观察秋天的落叶,知道秋天到了,树叶有的变黄,有的变红都落下来了。

② 幼儿事先会演唱歌曲《秋天》。

前期准备是让幼儿知道秋天风吹树叶飘落的情景,并为幼儿能边唱边用动作表现树叶飘落而作铺垫。

2、物质准备:

①小树叶胸饰每人一片

②用乐器演奏的刮风声音(钢琴刮奏的声音)

③《秋天》课件制作。

④录音机、磁带。

制作树叶胸饰、制作课件、模拟风声,目的是让幼儿能愉快地参与到活动中来,又为感受、表现音乐服务。

五、说教法、学法

接下来是确定教法和学法,我确定的教法是谈话法、游戏法、启发引导法,学法是实践法。我确定的教法和学法的依据是现代心理学家指出:幼儿参与音乐活动,他们并不在意音调是否准确,节奏是否正确。动作是否优美,而是感兴趣活动中新鲜的刺激、浓烈的活动气氛和种种有趣的情景,并把这些作为最大的满足。下面来看:

谈话法:我用谈话法贯穿于整个教学活动中,我把老师的问题与幼儿的回答进行了有效地互动,特别是老师好的提问能起到好的导向。

游戏法:幼儿在游戏中发展在游戏中学习,我以游戏为主,创设有趣的情景,使教学活动灵活多样、生动活泼。

启发引导法:老师全身心的投入音乐活动,以自己的感染力激发幼儿参与音乐活动的兴趣并启发幼儿发挥想象力、创造力。正如《新纲要》中所指的:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”

学法是实践法,世界著名的音乐教育家奥尔夫指出:“在音乐活动中,音乐是最重要的,而比音乐更重要的是孩子,要让孩子孩子们自己去实践,自己去创造。”在活动中,孩子一直在看、在想、在做,在“玩”“乐”“动”中轻松地学、快乐的学。

六、说活动流程

活动分为四个环节。

第一环节:启发引导

利用多媒体教学引起幼儿兴趣并进行谈话。设计了二个层次的提问:

第一个层次提问:“小朋友们,现在是什么季节呀?”“刚才你看见了什么?”这个层次提问主要是引导幼儿说出秋风吹落叶的情景。

第二个层次提问:“树叶从树枝上飘下来象什么?”这个层次提问主要是引导幼儿发挥想象力。

第二环节:幼儿创编

主要是通过老师的引导,启发幼儿听音乐,并用肢体动作来表现音乐。我设计了两个层次的创编:

第一层次创编:以简单动作表现,启发为主。

1、小树叶从树妈妈身上飘落下来的动作,这里也是活动的难点,幼儿可能会想出动作,比如可以用上下舞动的手表现树叶飘落。

2、落叶飘下来时不停地被风吹得转啊转的动作?”幼儿马上会明白不仅用手可以表示落叶,加上转圈会更好!

3、落叶飘在地上的动作。比如有的孩子会用蹲在地上,双手合掌贴在脸的一边来表示树叶在地上睡觉,还有的孩子会躺在地上作树叶睡觉状。

这个层次创编我充分调动幼儿的想象力,尽量让幼儿去尝试用肢体语言去表现音乐,虽然动作会稚嫩一些,但情感目标在这个阶段得到了很好的体现。当然这个环节,教师是幼儿的支持者,在这里我与孩子们一起全身心的投入音乐活动,用身体动作表现秋叶飘落的情景,以自己的感染力激发幼儿参与音乐活动,让孩子体验快乐。

第二层次的创编:动作的提升。

将幼儿稚嫩的动作进行提升,教师是活动的引导者,而且引导每个幼儿参与表演,用各种肢体语言:双手舞动、转圈舞动、躺在地上表现秋叶飘落的情景。

第三环节:《大风和落叶》的游戏

本游戏又分为两个层次:

第一层次:简单游戏。是每个孩子带上胸饰,引导幼儿把自己想象成一片小树叶,幼儿边唱边用动作表现落叶。

第二层次:增加难度,主要是加进用乐器的刮风声音,重点突破目标:初步分辨音的不同,并作出反应。这个层次可通过三次的重点练习,幼儿在反复认知、练习才能中得到提高。

第三层次:这个环节寓教于乐,也是重点的突破,孩子们把自己当作小树叶,较好的 ……此处隐藏23474个字……后以提问的方式引导幼儿逐句理解,并结合动画学习夸张和拟人的修辞手法。(如:树叶落在地上,谁爬过来了呀,它怎样做的,把树叶当做什么了。) 3、朗诵法:提问之后,引导幼儿有感情的朗读散文,并结合配乐朗诵带有感情的朗读,突出重点。让幼儿充分理解体会散文的优美意境。

三、说学法

《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习,幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而发展起来的,单靠教师直接的“教”是难以掌握的,所以,整个活动我以幼儿为主体,遵循由浅入深的教学原则,让幼儿在看看,听听,想想,说说,玩玩的轻松气氛中掌握活动的重难点,本次活动我引导幼儿运用以下方法进行学习:

1、观察法:让幼儿通过多感官积极参与,活动中引导幼儿仔细观察动画并积极进行思考,培养幼儿的观察力及思维能力。

2、讨论法:给幼儿创造自由的环境,让幼儿在轻松、自由的环境中说出自己的看法和见解,是幼儿练习说话的好机会。

3、表演法:鼓励幼儿有感情的朗读并表演,以增加对散文内容及句式的理解,同时,鼓励幼儿的创编,发挥幼儿的想象力。 充分体现以幼儿发展为本的理念。

四、说活动过程

(一)尝试讨论,初步理解

1、出示两幅图片,引导幼儿看图讨论。

启发提问:小朋友们,我们一起来找找,这两幅图有什么不同。 幼儿根据以往经验进行比较,从而得出结论,叶子颜色不一样,秋天树叶落下来了。

2、播放多媒体动画,引导幼儿欣赏散文。

设计此步骤的依据是:两幅图片进行比较,吸引幼儿的注意力,引发幼儿思考,同时,通过欣赏动画的形式把散文内容栩栩如生地再现出来,让幼儿通过视、听双通道欣赏散文,能够充分激发幼儿学习的积极性,同时能够促进幼儿对散文的理解。

(二)启发提问,加深理解

1、分析秋风起了,天气变怎样了,树叶发生了怎样的变化?(播放动画,秋风起了,天气凉了,树叶从树上飘落下来)

2、提问树叶落在地上,小虫是怎样做的,它把树叶当成什么了?(播放动画,树叶落在地上,小虫爬进来,躺在里面,把它当作屋子)

3、分别提问树叶落在沟里、河里和院子里,小动物们的行为和把树叶当成什么?方法同上。

设计此步骤的依据是:重视幼儿的理解,倾听幼儿的看法,洞察幼儿想法的由来,幼儿通过举一反三的尝试分析,获得成功的体现,加深了对夸张和拟人的句式的理解和掌握。

(三)句式创编,拓展升华

1、激发幼儿的想象:秋风把落叶吹到不同的地方,有其他的小动物看到了,它们把落叶当成什么了? 2、师幼合作,根据刚才的讨论创编

设计此步骤的依据是:教师适时提供机会,给幼儿创设了一定思维与语言尝试的空间,这样获得的答案是丰富多样的。不仅发展了幼儿口语表达能力,还培养了幼儿积极思维的习惯。同时,也有助于突破难点,抓住重点。

(四)情景表演,内化感悟

1、将幼儿分成若干组,发给幼儿各种动物的头饰

2、组织幼儿游戏,让幼儿有感情的朗读并表演创编的内容

设计此步骤的依据是:让幼儿进一步理解故事,通过循序渐进的方法,真正提供机会让幼儿创造性地运用语言,自然而然引发幼儿经验迁移。

以上是我从教材、教法、学法、活动过程等几个方面对本次活动进行说明,不足之处恳请各位评委老师指正,谢谢!

《落叶》说课稿15

今天我说课的题目是大班综合活动《落叶》,它是主题网络教育《奇妙的植物》主题活动中的一个活动。

一、说教材

1、教材分析:

秋风乍起,幼儿园里树叶飞舞,黄花满地。孩子们欣喜的捡起一片有一片的树叶,并带回了班里。“拣回这么多的树叶你们想怎么办?”老师的一个问题引发了幼儿的讨论。因此,我设计了这个活动。

2、目标定位:

(1)、引导幼儿讨论落叶的用途,发展幼儿的语言表达能力。

(2)、培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。

(3)、培养幼儿保护环境的意识及良好习惯。

3、活动重点、难点:

本活动注意幼儿语言和动手能力的培养,所以我把重点放在了讨论落叶的用途和用树叶进行的各种制作。

4、活动准备

课前带幼儿拣落叶,各种树叶的图片,纸、剪刀、广告色、油画棒等。

二、说教法:

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动、教师的角色定位是活动的核心问题,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育。让幼儿真正成为学习的主体,我采用的教法有:

(1)观察讨论法:把活动前幼儿拣回来的树叶展示给幼儿欣赏,让幼儿从颜色、形状等方面进行分辨,讲述一下这是什么树叶?有什么用途?

(2)引导法:在幼儿制作的过程中,适当给予指导,充分发挥幼儿的自主创造性。

三、说学法:

幼儿是学习的主体,我根据教材的内容和幼儿的年龄特点,为了让幼儿能够积极主动的参与制作活动,我采用以下方法:

(1)讨论法:组织幼儿讨论并发表自己的见解和看法,能提高幼儿的语言表达能力。在讨论的过程中,注意引导幼儿发挥自己的想象力,通过哪些方法把树叶变成一幅美丽的画。

(2)难易结合法:让孩子制作的第一幅作品是拓印树叶,拓印树叶可以在瞬间完成,而且具有较强的艺术效果,几乎每个孩子都可以轻松的做到,成功感增强了幼儿的自信心,为下一步制作难度较大的其他作品打下了基础。

(3)分组操作法:在制作过程中,让孩子们按意愿分组活动,这

样老师可以更加清楚的了解孩子的长处,认识到孩子尚需努力的地方,从而明确下一步的教育目标。

四、说活动程序:

(1)出示落叶,激发兴趣。

兴趣是一切活动的动力。在活动开始时,出示幼儿捡来的落叶,因为是自己动手捡来的,孩子的兴趣会很高。在本环节中采用提问,讨论等多种形式,既发展了幼儿的语言表达能力,又拓展了幼儿的思维。

(2)示范讲解:拓印树叶画是在这次活动中老师想教给孩子的一个技能,这一环节,我采用最直观的方法,为幼儿示范讲解拓印树叶画的作法,激发了幼儿的尝试欲望。

(3)分组制作,共同探索

拓印完后,鼓励幼儿再次讨论,引导他们想出不同的方法用落叶来制作美丽的画,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式,分享他们创造的快乐,这是本活动的重点环节,在这一环节中,我尽量为孩子提供足够的材料,使幼儿能发挥出他们的创造性,用落叶制作出多种多样的作品。

(4)活动延伸,欣赏作品

制作完成后,让幼儿相互欣赏自己的作品,并向幼儿作简单的介绍从而从小组形式的活动逐渐扩展到全班的活动。并请幼儿找一找有哪一些树落叶,有那一些树不落叶,为什么?加深幼儿对科学自然的探索与求知欲望。

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