同样的权利同样的爱护说课稿

同样的权利同样的爱护说课稿

作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的同样的权利同样的爱护说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析

（一）本课题在本书中的地位

初二思想品德课的主题是“我与他人”，而本框“同样的权利同样的爱护”就是“我与他人的关系”的相关部分，即第三部分“权利与义务”中的“知道法律保护公民的生命、健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。”“同样的权利同样的爱护”这框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，本框在全书中的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教学目标

本框的要求是正确、积极地行使生命健康权，学会运用法律保护自己和他人的生命健康，关爱他人的生命与健康。根据这一教学要求，确定具体目标如下：

1、知识目标

帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得损害他人的生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人，同时注意自我保护。

2、能力目标。

通过教学，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力。

3、情感态度与价值观目标

通过教学和活动，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉地尊重他人生命与健康的权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。

（三）教学重点和难点

生命对于我们来说具有最高的价值，生命安全是公民从事一切活动的物质前提和基本条件，因此正确、积极地行使生命健康权是本框的重点。针对当前由于暴力文化泛滥，部分学生暴力倾向严重，侵犯他人生命健康权等行为，加强关爱他人生命健康的教育很有必要，但也有一定难度，因此，就把“关爱他人的生命和健康”确定为教学的难点。

二、学情分析

1、在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。

2、初中生做事容易冲动这一特点，常使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。

3、现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。

一、教学目标

1．情感态度价值观：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重他人生命，关爱他人的生命与健康。

2．能力目标：初步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康权的能力。

3．知识目标：知道法律保护每个人的生命健康权，珍惜生命是我们的义务与责任；知道法律保护公民的生命健康权不受侵害，侵害他人生命与健康的行为要依法受到相应制裁；了解非法侵害他人生命与健康的危害。

二、教学重难点

教学重点：积极地行使生命健康权，爱护自身生命健康，重点在于理论与生活实际的有机结合。

教学难点：树立法律意识，能够推己及人，关爱他人的生命与健康。

三、教学策略

1．教学方式：本课采用引导式、启发式的教学方式。首先设计一系列紧密相关的、有层次的问题情境引导学生进行深入思考，通过提问、自主学习探究、班级分享等方式激发学生对于生命健康权的感性认识；其次通过教师设计的案例分析活动，将学生的感性认识上升为实际体验，启发学生将课本知识与日常生活有机结合，树立法律意识，自觉形成爱护生命健康的责任意识，并能够推己及人，以达成教学目标。

2．教学手段：口头语言、文字、教材、电子视听设备、多媒体网络技术。

3．技术准备：电子演示文稿、电脑、黑板。

四、教学过程

（一）情景设置 引入目标

1．探究活动：音乐之旅

教师：各位同学，今天是一个阳光明媚的日子，春暖花开，风清气爽。我们共同坐在这里，一起看、一起听、一起学，在本节课的伊始，让我们首先走入一场音乐之旅。

提问：听过这首歌以后，你的感受是什么？

（学生：聆听音乐、观看视频，体会、感受并回答问题）

教师：我和大家一样，徜徉在音乐的旋律中，感觉很轻松、很舒服、很快乐，这是此时此刻的我们所感受到的。但是，如果提出一种假设，假设我们并不是在这样的状态下，假设我们没有健康的双眼和耳朵，这首音乐所带给我们的感受还能和现在一样吗？（学生齐答）──答案是否定的，如果我们的生命安全没有保障，如果我们没有健康的身体，可能我们就感受不到这种幸福，这份惬意。感受音乐如此，人的生存过程更是如此。正如车尔尼雪夫斯基所说：“生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开”。所以，健康的身体、鲜活的生命是我们感悟幸福生活的源泉，是我们参与社会生活的前提，是我们享有其他权利的基础。我们何其有幸，能够感知这样优美的旋律。同学们知道这首歌是谁唱的吗？你能想象一下她的样子吗？

（学生：回答问题）

教师：这首经典歌曲《Sing a song》由美国著名歌手卡伦﹒卡朋特演唱，她是一位拥有天籁之音和甜美笑容的女人。（PPT展示卡朋特照片和简介，过渡到下一环节）

（设计意图：通过播放教师自己制作的有关热爱生命、微笑生活的视频，学生能够自觉感悟健康之幸、生命之美、珍惜健康生命之好。意识到生命、健康的重要性，明确健康的身体是我们参与一切生活的前提和基础，从而引入课题）

（二）新知学习 互助达标

1．知识要点一：珍爱自己的生命与健康是我们的责任。（通过卡朋特的故事，明确人具有社会责任）

教师：美国歌星卡伦﹒卡朋特和哥哥理查德﹒卡朋特所组成的卡朋特乐队在1970年至20世纪80年代初期风靡一时。人们评价她用歌声治愈了70年代的美国人，那一首首传世名曲，被无数人翻唱。但是，这样一位传奇歌手，却在她事业的巅峰状态永远地离开了，1983年2月4日，32岁的卡朋特在深爱她的父母 ……此处隐藏4483个字……>重点：正确、积极地行使生命健康权

难点：关爱他人生命和健康

【学情分析】

1．在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任意识非常有必要。

2．由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，用暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。

【教学方法】

依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，从而突出学生是学习的主体这一教学理念，本课主要采用讨论法、体验式教学法相结合的教学方法。

【学法指导】

新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法，引导学生学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

【教学过程】

导入：

播放《健康歌》，并带动全体学生共同随着音乐做运动。

设计意图：让学生体味生命健康的快乐，初步感受到锻炼身体也是行使生命健康权的表现，为新课的展开巧妙引路。通过活动，调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的主动性、积极性。并引出课题：同样的权利同样的爱护。

具体操作上我将本课分为三个篇章：

生命感言：热点链接，吸引学生；新闻分析，突破重点。

生命诺言：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。

生命赠言：情感升华，感悟生命；以思导行，以行感悟。

下面我将具体阐述：

1．出示一组信息：

1999年，福建省福州市一名初二女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀；

2001年11月，新疆石河子市4名九年级女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家；

2009年6月，江苏丰县某中学一学生因被老师批评，跳楼自杀……

教师设问：

（1）一朵朵青春的生命之花就这样在风中接连飘逝了，人们扼腕痛惜之余不禁深思：是谁夺走了这些年轻的生命？

教师引导学生分析中学生自杀的原因，得出：中学生自杀的原因是多方面的，家庭、学校、社会是不容忽视的因素。然而，我们中学生自身对生命本质的异常漠视，不懂得珍爱自己的生命，则是其根本原因。

（2）不珍爱自己的生命，对我们自身，对家庭，对朋友，对社会都会带来怎样的危害呢？学生通过阅读课本，很容易得出正确答案。

设计意图：通过设置问题，让学生分析自杀事件发生的原因、危害，知道我们要积极行使生命健康权，除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，进而明确每个人应珍爱自己的生命，而未成年人的生命健康更需要得到特殊保护。

学生活动一：

列举不珍爱生命健康权的表现。

学生列举：

①不吃早餐

②长时间玩游戏

③吸烟、喝酒、吸毒

④不积极锻炼身体

⑤闯红灯、跨道路栏栅……

通过新闻链接与学生活动，帮助学生对现实生活中不珍爱生命的行为有更深的理解，明确不珍爱生命健康权所带来的恶果。这时教师适时引导：对待生命的正确态度是什么？学生不难得出结论：珍爱自己的生命，积极行使生命健康权。

教师顺势提出疑问：那怎样才是珍爱生命，积极行使生命健康权的表现呢？最终引导学生得出积极行使生命健康权的表现。

设计意图：此环节安排主要目的是加深对生命健康权的理解，让学生更加懂得生命的可贵，生命一旦诞生所承载的社会责任；同时积极引导学生正确面对学习和生活中的困难与挫折。

这一环节的设置，打破了课本编排顺序，由放弃生命，不珍爱自身生命健康权的材料切入，首先使学生明确这样做的危害，激发学生珍爱生命的情感，进而懂得要珍爱生命，积极行使生命健康权。

1．出示图片：“汶川大地震对生命的挽救”，帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命健康权重要性的认识──我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求。

2．学生活动二：案例分析：（以分组讨论形式引导学生分析小哲伤害案）

教师设问：

（1）分析此事件给双方带来的严重后果。

（2）讨论此事件给我们的教训。

（3）审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。

教师活动：及时引导、点拨，使学生真正认识到伤害他人就是伤害自己，应该充分尊重他人的生命健康权。

案例与前面的图片形成对比，一正一反，推己及人，让学生更加懂得尊重和关爱他人生命与健康的重大意义。

汶川地震中人们对生命的尊重与承诺至今使我们感动，那么，尊重与关爱他人你做到了吗？我们在尊重别人生命与健康的同时，是否也感受到了来自他人对我们的关爱呢？

3、学生活动三：

请学生列举

（1）尊重他人生命健康权的事例。

（2）回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。

设计意图：通过活动，体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实到行动上。

1．学生活动四：

通过教学和活动，我们懂得了每个人的生命都需要尊重和关爱。在此基础上，我设置了一个热点链接：

湖北荆州大学生救助落水儿童的事例，以课堂演练的方式引导学生分析做答。

教师设问：

（1）陈及时等同学的行为充分体现了中华民族什么传统美德？

（2）请从道德和法律等方面评价“1024”英雄集体及渔船老板的行为。

（3）假如你遇到了危险困境，你应该保持怎样的信念？为什么？

设计意图：通过对落水之后不同做法的分析，引导学生认识到危难时刻既要学会保护自我，珍爱自己的生命与健康，也要关爱他人的生命与健康，尽一切可能去救助他人。

通过分析归纳，体现本课落脚点地位。

2．学生活动五：发给每一名学生一张小书签，让学生对本课主题进行总结，反思，写上对生命健康的理解或是祝福，设计自己的生命箴言。

设计意图：通过这一环节，使学生对生命和健康的情感体验得到升华，达到“以思导行，以行感悟”。

【收获平台】

通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。其间，教师给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到生命是可贵的，是应该珍惜，并努力使之更美好的。只有珍爱生命，远离暴力，我们的生命之花才会更绚烂！社会才能更和谐！