卡罗尔和她的小猫说课稿

卡罗尔和她的小猫说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的卡罗尔和她的小猫说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析：

《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文，课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

二、学生分析：

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

三、教学目标：

基于以上分析，结全新课程标准，我确定本课的教学目标如下：

1．会认15个生字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，及小猫给人们带来的生活情趣。

3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

四、基于新课程标准和教学目标的要求，本节课的教学重点是：

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

课前准备的信息资料

课前搜集广告词及小动物的图片；ppt课件及生字卡片。

五、教法学法：

动教学法，情景教学法、提问教学法；

六、教学过程

〖切入举偶〗一、创设情境，导入新课

1．小朋友们，世界上有许多动物都是我们人类的好伙伴，你最喜欢什么动物呀？（生自由畅谈，并【播放课件：海、陆、空可爱的动物图片】）。

2．有位叫卡罗尔的外国小姑娘，【播放课件：卡罗尔图片】一直以来就非常想拥有一只属于自己的小猫，【播放课件：小猫】她的愿望最终实现了吗？她又是怎样得到的呢？让我们一起到《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案吧！（【播放课件：出示课题】，指名读题）趣味识字“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）

（设计意图：从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）

〖对话平台〗二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出小节序号。

2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1） 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意来当小老师，带领大家读一读？

（老师抽读生字卡片，指名读，并集体认读）

（注意：本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读 kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。）

（2）开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。学习伙伴互相交流识字方法【播放课件】：

A、猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。

B、形近字比较认识：热──垫、兔──免。

C、用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

D、喵=苗+口、蹭=曾+足；罗=萝-艹、厨=橱-木。

E、用动作演示记“蹭”字。

F、找找多音字，交交好朋友：

1、卡罗尔待【 dài dāi 】在家里， 等待【 dài dāi 】小猫的到来。

2、那群小猫的中间【 jiān jiàn 】，藏着一只黑白相间【 jiān jiàn 】的小猫。

3、屋子里没有人回答【 dá dā 】我，只听见滴滴答答【 dá dā 】的钟声。

（3）读准了字音，我们开双轨火车读一读词语卡片。（【播放课件：出示本课词语】）。这些词语一定难不倒你们了吧？

（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）

三、默读课文，了解内容

1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，叫“默读”（师板书）。什么叫默读呢？（指名说）小结：要集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。

2．学生默读课文（第一次）。

那就让我们用这种方法来读读课文吧！边默读边思考：课文讲了一个什么故事？你读后有什么感受呢？（自由读课文，师巡视，再指名全班交流。）

（初步默读课文后，学生可能有很多种感受。如：“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时，教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到下一个问题：课文哪些地方写得有趣？）

3．学生默读课文（第二次）。

（1）课文的哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”划出来。

再把自己划出来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。）

（2） 指名全班交流有趣的句子和段落。

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢的句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？交流如下：

A、卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

我们知道小女孩卡罗尔一直想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（课件出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中，你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？在反复的读中加深体验。

B、卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么做的。请小朋友们轻声读读课文的４、５两段，用笔划出卡罗尔怎样照顾小猫的句子。读后交流：你觉得卡罗尔把小猫照顾得好不好？你从这段话中感受到了什么？

C、第七自然段很有趣。（送猫的人都很热情。）

D、小猫们爱捣乱，给 ……此处隐藏2479个字……是来自真情感人！
　　五、感情的升华
　　课文的最后，小猫一只只被送走，卡罗尔眼泪都要流出来了！读着这个段落，教师了也一下子安静下来，孩子们的眼泪也快落下来了！他们为失去小猫而伤心，课文里的卡罗尔仿佛是他们自己！他们含着对小猫的不舍，对卡罗尔的同情，认真读着课文15自然段。
　　此时，我欣喜地语气朗读接下来的段落：忽然听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来！这样的意外虽早已读到，但无比的快乐让我们师生豁然开朗！
　　特别是伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，"亲热"和"蹭"所带给孩子的感受让孩子们相信小猫所说的的话：我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。
　　天真的童心在此处泛滥，孩子们的心灵中充斥着感动！
　　叶文文：我们喜欢小动物，小动物也有感情，舍不得离开小朋友！
　　巨琴：卡罗尔疼爱小动物，所以伯洛愿意留下来，做卡罗尔的好朋友！
　　我这样总结：是呀，孩子们，只要我们真心地爱护动物，小动物们是能够感受到。如果你也的家里也有这样的动物伙伴，请一定爱护他们，这样你的生活会增添更多了乐趣！

说教材

《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事。情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可广告一登出，送小猫的人络绎不绝。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”本文篇幅虽长，但语言非常质朴，具有浓厚的生活气息，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，可读性强。同时，《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。所以学习本课时，需要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，充分感受阅读的乐趣。因此，本课教学的重点我定为：会认15个生字。学习默读课文。教学难点则是借助朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

说学习目标

1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

说教法、学法

在教法上，我采用自主阅读法:放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们动物的喜爱之情。

说学法上：尊重学生不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字

说教学重难点

重点：1、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

说教学过程

因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：

（一）、创设情境，导入新课.

（二）、初读识字，交流方法。

（三）、自主朗读，奠定基调

（四）、深入讨论：体会品质.

（五）、借助想象，升华情感。

一．创设情境，导入新课。

第一步，让学生就“喜欢什么动物？为什么喜欢？”展开交流（生自由畅谈，并相机课件出示学生搜集到的：可爱的小猫、小狗、小兔等图片）

第二步，在学生兴致高昂时，我引入课题：．有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔（板书）她跟我们小朋友一样，也喜欢小猫（板书：小猫）他们之间会有什么动人的故事呢？（板书：和她的）。今天我们就来学习这篇课文：（生齐读课题）

[设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示：既调动了学生的学习积极性，也很好地训练了学生的思维和口头表达能能力]

二．初读识字，交流方法。

第一步，学生自由读课文，标出生字，自主识字。

第二步，鼓励学生自告奋勇教大家读自己觉得最难读的字，然后我会抽出生字卡，指名读，开火车读，齐读等

第三步，以“你有什么好方法要向同学推荐？”引导学生主动交流识字方法：

比如：猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。妈妈做菜的地方——厨，热水洒在泥土上——垫。或者动作演示：蹭；声音模拟：喵。又或者用加一加、减一减等方法：苗——喵，萝——罗，橱——厨，……

[设计意图：寓枯燥乏味的识字教学于形式多样的游戏之中，既有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中学会识字的方法]

三．默读课文，了解内容。

第一步，（我板书：默读）问学生：什么叫默读？在学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。

第二步，学生默读课文（第一次），整体感知全文，速度不必太快，想想：课文讲什么。

第三步，二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味。然后引导学生就“你仿佛看到了一幅怎样的画面？”展开交流讨论。根据学生汇报，相机课件出示课文插图和有关段落，鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的乐趣

（在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。）

第四步，再次默读（第四次），想一想：伯洛为什么没有离开？你从课文哪里知道？

四．总结全文，拓展延伸。

第一步，小结默读方法：今天我们学习了一种新的方法：默读，这种方法很好，它不仅能节省读书时间，还可以让我们静静地思考问题。

[设计意图：本课教学的重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得失在卡罗内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，充分享受阅读的乐趣]

第二步，生自由谈自己看到、听到的各种广告

第三步。试着写一两句广告词

第四步，推荐阅读：《我们家的猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

[设计意图：了解生活中的广告，体会广告的用处大；通过课外阅读，进行默读能力的训练，感受阅读的乐趣，从中受到情感的熏陶。]