信息化教学论文

信息化教学论文

在日常学习和工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编整理的信息化教学论文，希望能够帮助到大家。

随着经济的发展与医疗事业的不断进步，我国对医学院校大学生的英语水平也提出更高的要求。英语作为一门语言工具，它能够帮助医学专业的学生更好地学习国外的先进医学知识和技术，同时，很多医疗器械的使用也离不开英语。可以说，英语能力已经成为当代医务工作者所必须具备的基本素质之一，医学院校必须要重视英语的教学。在信息时代，大学英语的教学应当充分结合信息技术，实现更高效的课堂教学。笔者简单谈一谈医学院校实施大学英语信息化教学模式的几点措施，以期能够对其教学工作有所助益。

1 我国医学院校大学英语教学现状

教学理念滞后 目前，我国很多医学院校大学英语教师的教学理念仍旧比较滞后，总体来说，主要表现在三个方面：第一个方面表现在部分医学院校大学英语的教学呈现刚性课程观；第二个方面表现在其“教”与“学”呈现单向观；第三个方面表现在其教学价值观仍然停留在知识和能力本位。这使得很多医学院校的大学英语教师在教学过程中过于重视语法教学，过分强调训练学生的英语基础，而经常忽视英语语言的实际交际功用，使得学生经过多年的英语学习仍旧不能够灵活地利用英语进行实际交流。这明显是一种纸上谈兵的教学，不利于学生真正掌握英语。

教学大纲滞后 教学大纲是整个教学过程包括教学目标、教学内容、教学方法等的科学依据，教学大纲的滞后可以说深深阻碍了我国医学院校大学英语教学工作的进一步发展。新时代的新形势变化使得社会对医学专业人才也有了更高的要求，尤其是对其英语能力的要求越来越高。然而，目前的医学院校大学英语教学大纲已经逐渐落后于时代的发展，其主要表现在教材内容过于陈旧和教材更换率低，其中关于人文科学方面的内容较少，并不能够完全适应于现阶段的医学专业学生英语学习需求。

教学模式滞后 现如今，我国仍旧有很多医学院校大学英语教师在教学过程中采用传统的以教师为中心的填鸭式教学模式，其主要表现为课堂教学以精读为主，以及通过死板的“一黑板、一粉笔”的教学方式来不断向学生灌输英语语言基础知识，而忽略了学生在学习过程中的主体地位，也几乎不注重培养学生的英语实际运用能力。然而随着社会的发展与时代的变换，这种传统的教学模式早已不再适用于如今的大学英语教学，也不利于培养学生对英语的学习积极性，只会使教学停滞不前。

2 医学院校大学英语实施信息化教学模式的措施

信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，以学生为中心，应用现代教学方法的一种教学模式，它主要强调情境对信息化教学的重要作用，强调设计学习环境和协作学习的作用等。总而言之，就是强调利用各种信息资源来进行教学。医学院校大学英语教师充分利用信息化教学模式进行教学，能够有效改善其教学当中的种种不足，实现高效化教学。

利用网络平台培养学生的英语交流能力 语言对医者而言是非常重要的，我国古代中医有“望、闻、切、问”四要素，其中“问”就是有关语言方面的要素。再者，著名古希腊哲学家希波克拉底也曾经说过：医生用来治病的东西有两件，其一是药物，其二就是语言。语言对于医生的重要性由此可见。所以，医学院校培养学生的英语能力尤其是英语交流能力是非常必要的。学生英语交流能力的培养主要是依靠口语教学和听力教学来完成的，在传统的医学院校大学英语教学课堂上，其一般都是通过学生与教师、学生与学生之间利用英语进行对话交流来完成的。然而一节课的时间毕竟有限，短时间的交流往往达不到较好的训练效果。但是，网络平台的出现使得学生拥有更多的英语交流机会，在网络平台上，师生之间、学生之间实现远程交流，并且还可以与真正的外国人进行在线对话，这极大地促进了学生的训练效果，使学生的英语交流能力得到大大提升。

利用网络资源培养学生英语阅读能力 英语阅读是英语学习的必要要素，没有良好的英语阅读能力，就不算是真正学好了英语。而且大学生的英语四、六级考试也离不开英语阅读，这点对于医学专业的学生来说同样如此。因此，医学院校大学英语的教学目标之一就是培养学生的阅读能力，尤其是阅读英语医学材料的能力。通常情况下，学生阅读能力的培养必须要通过阅读本身来实现，但课本中的英语文章往往有限，学生如果长期只反复阅读课本中的几篇课文，很容易对英语阅读失去兴趣，而计算机信息网络的出现很好地解决了这一问题。

网络海洋里的内容是非常丰富的，这其中也包括有许许多多的英语资源，尤其是很多国外的英语医学资料。基于网络的便利，教师可以引导学生在课下通过网络来搜索和查阅一些国外的医学科研资料、电子报刊等，让学生自主进行英语阅读，这既是一个医学信息获取的过程，也是一个锻炼英语阅读能力的过程。可以说，计算机信息网络大大拓宽了学生的阅读层面，丰富了学生的英语阅读内容。在网络资料的海洋里，学生能够读到更多的英语文献，学到更多的国外先进医学知识，并同时大大提高英语阅读能力。

利用多媒体创设教学情境 传统的填鸭式教学方法太过枯燥单一，也无法突出学生的主体作用。而在信息化教学模式之下，要求医学院校大学英语教师要学会在教学过程中利用多媒体等信息技术手段来为学生创设生动形象的教学情境，从而让学生在这些情境当中进行英语听、说、读、写的训练。情境教学法是一种非常先进有效的教学方法，它有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性，并充分体现出学生在学习当中的主体地位。需要注意的是，情境的创设必须要既符合学生的实际生活，又符合学生的医学专业，教师可以将英语知识与学生的专业课程相结合来为学生创设情境。如在课堂上利用多媒体课件给学生播放一段医院的动画，为学生创设一个外国病人到医院看病的情境，然后让学生就此展开英语对话模拟。这样既能够提高学生的英语交流能力，又能够帮助学生回顾专业课程，为学生将来从事医务工作打下良好的基础。

培养学生的长期英语学习意识 近年来，全球医学事业都在迅速发展，这就要求医学从业者不断地学习新的知识、新的理念、新的技术，从而使自身能够跟得上这种发展变迁。

学习理论是心理学的一门分支学科,是对学习规律和学习条件的系统阐述,它主要研究人类的行为特征和认知心理过程。教学过程是解决如何教的问题,它与学习理论是相互依赖的,学习理论构成了教学理论的基础,它为教育者提供了发现一般教学原理的最切实的起点。

自从1959年美国IBM公司研制成功第一个CAI系统,从而宣告人类开始进入了计算机教育应用时代以来,自行为主义、认知学习理论在一定的历史时期指导了教学,但最适合、最切实的是80年代末至今的建构主义,为当今信息化教学提供了坚实的理论基础。特别是随着多媒体计算机和互联网教育 ……此处隐藏32728个字……学习这部分专业英语知识，同时明白如何将这部分知识应用到工作当中。最后，教师根据教学情境，可以适当设计教学游戏，让学生充分参与，寓教于乐，达到在游戏过程中学习的目的，提高教学效率。

2.3基于“管理信息系统”的通信技术专业英语教学模式

随着校园网的发展，信息管理成为校园网上的焦点。网络在学生和教师之间搭建了一条数字化桥梁，通过信息的传递，学生和教师之间可以更高效、更准确、更及时地建立联系。在校园网建立“管理信息系统”则更有利于充分利用学校的信息资源，促进教师尽快回应学生的动态学习需求，达到高效管理、教学的目标。由于“管理信息系统”可以充分利用计算机网络，实现对学生学习的管理和指导，因此可以实现“计算机支持合作学习”和“集成信息化教育系统”2种信息化教学模式。教师在利用“管理信息系统”指导学生学习通信技术专业英语时，既可以及时反馈学生的问题，又可以将学生的网络答题成绩进行分类统计，掌握学生学习的薄弱环节，有针对性地进行强化指导。

3结语

通过“微课”“情境教学”“管理信息系统”等信息化教学模式可以将学生学习延伸至课后，使学生在学习过程中变“被动”为“主动”，充分利用信息资源自主学习、获取信息，从而实现教师在教学过程中提高学生的综合素质，促进学生全方位发展的教学目标。

摘要：随着信息技术的不断发展，现代教学理念也迎来了新的发展与挑战。信息化教学成为现代教学的重要发展方向，本文以中职计算机教学为例，讲述了传统中职计算机教学中存在的问题以及在之后的教学中如何实现信息化教学。

关键词：中职；计算机；信息化教学

当今社会的发展掀起了一层层的技术革新，互联网技术的发展也掀起了信息化发展的浪潮。计算机教学作为中职教育体系下一大主要教学学科，也面临着新的机遇和挑战，职业教学信息化发展是现代教学模式发展新的跨越、新的教学改革。

1中职计算机传统教学中存在的问题

1.1教学基础设施不完善

中职教育主要针对的是初高中生的招生教育，大多两年到三年的学业。在校的教育主要是为社会培养中职技术人员，蓝领技工以及一些管理层的技工。但由于中职教育资金投入力度不够以及基础教学设施更新换代太快，使得教学中的很多基础设施不完善。比如中职生的计算机课程，计算机的更新换代在现代社会发展是日新月异，信息流发展也特别快，电脑系统从Windows7已经发展到Windows10，常用的计算机办公软件也更新为WPS，更别说其他的软件硬件设施的更新。但是由于计算机的支出费用庞大，更新又如此之快，导致计算机相关的信息化技术及硬件设施未能及时有效地更新。

1.2教学人员专业素养不足

计算机信息化教学需要专业人员对资源开发、应用推广、成果评价及相关政策进行研究，而在传统的计算机教学中，教学人员缺乏对资源进行合理有效开发的能力，应用未能得到广泛推广，同时也缺乏对教学成果进行评价的能力。大多的中职教学人员都是在大学或者专业培训结束后，就直接到中职学校来任教，没有在企业或者社会工作岗位上进行实际操作的经验，基本的专业素养不足，从而导致计算机信息化的发展受到严重阻碍。

1.3教学理念落后及生源较差

中职计算机信息化的发展离不开师生的共同努力。中职教育相对普通高中或者重点高中来说，主要就是为培养技术人才做准备，忽略了对学生的综合素质教育。再者，从20xx年之后，中职学校开始扩大招生，导致人员素质参差不齐，大多初高中学习及综合能力较差的学生都被安排进了中职学校，导致教学水平较低，未能有效推动中职教育的信息化发展。

1.4教学发展保障机制不健全

教学信息化的发展是一个长期的发展工作，而中职计算机教学更是将信息化作为发展方向。但是中职教育信息化发展相对其他教育而言，在经费投入、政府推进、资源投入、制度建设、队伍建设存在各种问题，导致中职院校在信息化教学发展项目上存在极大的盲目性、随意性并且缺乏明确的建设目标，造成极大的人力、物力、财力的浪费。单纯依靠政府的支持来进行教学信息化的发展是远远不够的，还应开拓企业的捐助渠道，加强校企合作或者其他第三方的援助，并制定相应的保障政策措施，加强对教学信息化建设的监督。

2中职计算机信息化教学的实现措施

2.1完善信息化基础设施建设

中职学校计算机信息化的教学离不开强大的配套硬件设施的建设，在信息化发展中，教师要不断关注产品以及信息技术的更新换代，并不断加强自身的技能学习，才能在瞬息万变的信息化发展中立于不败之地。

2.2提高教学人员的专业素养

信息化的时代是将主观能动性与客观实在性相结合发展的时代，需要自身发展与外界发展的相互促进。中职计算机信息化教学首先要发展的就是教师自身的专业素养。学校应加强专业计算机教师的培训，提高老师们的教学水平和教学素养，并在培训中第一时间了解到计算机教学内容的更新。之后还应为在校教师提供参加校企合作项目的机会，在企业发展中了解到社会信息化最新发展动向，使信息化教学更好地为计算机课程服务，从而加强和提高学生们的学习成绩。

2.3完善课程体系

传统中职计算机的教学模式主要以老师讲授为主，学生学习为辅，一节40分钟的课上，老师20分钟甚至25分钟都是在讲述如何使用如何操作，仅有10-20分钟的时间是留给学生自己消化理解的。课下让学生再自行去理解也是较为困难的。因此，在实际教学中，要实现信息化教学，就要充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，让学生在课下先学习操作后，课上通过师生之间互相提出问题来理解本节课的知识。从而提高教学质量，提升学生的信息化教育水平。

2.4创新教学方式和教学手段

信息技术在教育领域的应用打破了传统的教育模式和教育理念，为推动教学信息化发展，实现现代化教学有着重要的影响。计算机信息化教学应充分利用现代信息技术：开启网上课程教学。师生可以在网上完成教学目标，并且可以进行线上交流提问。网上课程可以进行录制，如果有学生上节课或者之前的课程有遗忘或者不理解的知识点，可以对之前的网上课程进行回顾复习；加强对任职教师的信息专业化培训。任职教师除了完成课本教学内容的理解和教学外，还应该学习培训最新的信息技术，与时俱进，从而更好地完成信息化教学，提高学生学习成绩；利用最新的科技展示培养学生自主学习的学习能力。老师可以在计算机教学中展示最新的科技成果，比如一款新游戏的开发与使用，以此来增强学生的学习兴趣，并激发他们的创新能力。总之，信息技术的发展为中职计算机的教学创造了新的机遇和挑战，一方面解决了传统计算机教学中存在的问题，另一方面也以此推动了计算机信息化教学的实现，顺应了当今教育信息化的发展潮流。

参考文献

[1]孙震.“我国职业教育信息化建设现状及对策研究”[J].当代职业教育,20xx,(3).

[2]孔祥富.“顺应信息化浪潮,加快中职教育信息化改造”[J].职教论坛,20xx,(5).

作者：喻尤芬 单位：遵义市职业技术学校