教学反思论文

教学反思论文(集锦15篇)

在社会的各个领域，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的教学反思论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

动画角色设计的主要作用是通过设计确定出整个造型的表现风格，将文字转化为具体的画面，塑造出角色的形象，使形象符合人物的性格特点，将文字转化为具体的画面，所造出角色形象，使形象符合人物的性格特点，同时角色的造型设计也为后期制作人员提供了参考依据，为此造型设计人员要求在前期设计出人物的转化图、表情图、常见动作图、各人物间的比例图、道具设计图等，在动漫专业的教学中，如何顺应社会需求，立足本土，培养能够从事动漫人才是教学中面临的一个问题，能够创造出赋予角色生命的形象，符合后期制作人员的需求，本文就这些问题谈一些自己的想法。

一、教学中存在的问题

（一）打破以往的教学理念

新时期的高新科技的发展之迅速，使得媒体环境收到了很大的冲击和波动，这需要新时期媒体教师教学的方式上的革新和打破常规的教学理念上的变更，顺应时代的改革，在互联网平台和科技技术的普及，如果在原地只为了商业利润而做出来的符合商业利益的效果，没有考虑到整体时代的发展，只为了满足大部分的消费体系，人们是不会接受这种病态改变的，现在就目前的教学，大部分大学生沿袭了初中、高中关于的学习方式，自行解决问题差，大量死记硬背的教师范例的案例，在这一课程的实训期间，教师无法实时跟踪学生的制作进展，教学中一些接受能力较差的学生没有得到重视，从而导致课堂的听课效果太差，长此以久，这部分的学生会渐渐失去学习的兴趣和热情1。

（二）动画角色造型在动画制作中的意义和任务

动画角色的造型设计是动画专业的必修课，也是专业基础，动画角色的造型的工作是剧本中描述的角色的造型和视觉的具象化，在整个动画的制作流程中起到非常关键的作用，相当于导演在拍一部片子，要选择好演员，为这个演员设计好造型、服装道具等等通过造型的设计以及人物符合剧本中的反映的角色的性格特点等等，动画角色造型设计在动画制作流程中属于前期工作，动画中出现的各级人物的服饰、道具等等都是需要造型的设计考虑的内容，动画角色形象设计的好坏，直接影响的一部片子的制作和给人的感受。

（三）教学的现状分析

学生在课堂的学习过程中虽然前期也学习了素描、色彩等美术基础课程，但是目的性一般，学生在创造方法和立体思维方面都较为欠缺，在表现人物动态时缺乏表现力，更重要的是学生设计角色过程中一般无从下手，东拼西凑的找资源，设计出的角色缺乏个性和想象力，虽然大量的临摹能学到很多的造型方法，提高审美能力，但是只是一种教学模式，学生的创造能力会逐渐减弱，这些都是教学中动画角色造型需要解决的问题2。

二、教学模式

（一）造型能力训练阶段

动画角色形象不论是善良的、邪恶的、快乐的还是犹豫的，这些个性鲜明的彰显生命里的角色，都是通过造型表现出来的，具备了丰富的角色造型能力，才能在创作过程自如的表现，要培养造型基础，就要善于观察生活，分析造型规律，勤于动手，温莎麦说过一句话：“如果我能从新来过，我会学习绘画，我要学透视法，然后是人体，包括落体与着衣人体，再画围绕着人体画上周围的背景”，米而特-卡荷也说过：“我认为顶尖的画家，当然也是卓越的素描家你必须了解整件事--就是了解人物，充分的了解人物后就能给抓住与特定的人物上，裂解此人为什么与众不同”，因此从这些事情中可以得出造型的能力的重要性3。

（二）对于作品的分析

分析角色形象体现出体会、掌握造型能力、对角色的形象进行设计，考虑如何设计成某种样子，如何体现出角色性格特点等等，在教学过程中可以学习通过学习优秀的动画形象中得到启发，如：花木兰中男主角的形象设计的脸型方正、五官比例协调、眉毛方正等细节表现都在体现出正直、勇敢的英雄角色，反而里面的反面角色在造型设计上却是面目木狰狞，造型怪异，例如恶童这部动画片，通过两个孩子在城市中生活的一些故事反应一定的社会现象，在整个动画为了体现人物的性格特点，在哥哥脸部故意设计一个大刀疤，为了体现哥哥的好斗的性格特点。弟弟的形象则是整个动画中都会带着可爱的动物的帽子，以此来体现任务的性格特点，所以，在这些造型设计上中无不在告诉此人物是一个什么样的人物和生命，好的角色设计都会是想象鲜明的，在角色创作的阶段过程中，多分析优秀的作品，从中体会造型设计的特点是如何体现出角色性格的，这些都会给学生再设计角色造型过程中受到很多的启发。

（三）创新教学方式

动画电影美术的造型的设计是非常贴近生活需要的一门过程，并非是教授你学习道理的课程，对于什么样的人生理解，需要对人物赋予什么样的看待方式，如今网络技术日新月异，传播媒介也是越来越多样化，动画电影美术造型设计以往的教学模式已经不能适应信息社会的发展和个性化学的需求，这就需要教师在教学方式上进行大胆的创新，从而最大限度地激发学生自主学习的意识和创新思维，在设计主题的训练方式上，在教学创意上寻求改变，找到能够体现角色性格特点的关键词：美丽、善良、忠实、阴险、英雄等等，根据关键词入手进行思考设计不同的能够表现性格张力的特点的造型要素入手进行深入分析，以一个小豆子为主：在形象设计上，设定其是个淘气的小朋友，我们可以给它的头上设计出贴出个创可贴，头戴一顶歪带的帽子等等，围绕性格才能形象设计上有了依据，便于打开思路。结语：综上所述，新时代新的媒体环境，动画造型是动画专业的对于创新的设计能力训练的专业课，通过理论和实践相结合学习训练，可提高学生动画造型能力，掌握动画片前期设计特点和分割，为动画后期的造型设计赋予灵魂和生命，使学生掌握一定的设计造型的能力。

注释：

1.徐伟.浅析新时代下动画角色造型设计的课程教学改革[J].物流工程与管理，20xx，06（04）：215-216.

2.周艳，张苇.对动画角色造型设计教学中专业思维训练的思考[J].设计艺术研究，20xx，04（04）：18-21.

3.陈雪梅，王晓旭.论新时期动画电影美术造型设计课程教学改革研究[J].美术教育研究，20xx，08（02）：112.

信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的潜力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:

一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作 ……此处隐藏33498个字……说明就是分析好了。并且很多时候，那些看似头头是道的分析其实已经偏离了教学的重点和目标。这样的过程分析，忽视了目标的存在，教学效果得不到体现，更谈不上对教学任务的落实了。另一种倾向就是只重视结果的得出而忽视了过程的体现。本人认为过程的体现应主要看两个方面，一是看老师教的过程，即教师是如何启发、引导的，二是看学生学的过程，即学生是如何获取知识的。就拿语文朗读指导来说，朗读一般也讲求两个方面，一是数量，二是质量。朗读的遍数多了，也可以算作是有了朗读的过程，但更应体现出质的训练过程。怎样体现呢？同样要通过数量来体现。在一次次的反复朗读中，后一次要能比前一次有所进步，有所提高，要能体现出诵读训练的层次性来。要能让学生在多次的反复的不断训练中，逐步地去体味语言，体会情感，提高朗读的能力，最终达到自能感悟的程度。还比如说数学中对学情的反馈，反馈学情主要也有两种途径，一种是通过做练习题来反馈，另一种在师与生、生与生的语言（信息）交流中反馈。这两种反馈学情的方式都非常重要，但如果从过程与结果的角度来看待，前一种是对学习结果的反馈，后一种则是对学习过程的反馈。过程的反馈可以及时掌握学生的学习状况，及时了解学生学习中存在的问题，了解学生是怎样获取知识的，了解学生的思维状况，便于更及时地调控教学进程，其意义就在于能将问题及时解决在课堂之中。但很多时候，这种信息交流仅仅局限在了题目的正确与否上面，而很少能够感受到学生的思维和想法，而这才正是学情反馈的目的所在。

【摘要】初中英语教学是目前初中教学中的重要科目，其教学效果也是目前教育工作者重视的问题之一，为提高学生对英语语言的掌握，采用合理的教学手段势在必行，为提高学生对英语的灵活运用能力，采用合作学习的方式加强学生的口语锻炼是有效的措施，本文主要对合作学习在初中英语教学应用的重要意义进行分析，并通过实证探讨其科学运用的方法，希望和能提高教育工作者帮助。

【关键词】合作学习 初中英语 教学

随着现代教育改革的不断推行，新课标中对教师的授课方式及教学效率逐渐关注，英语课程的教学不仅要求学生能学到相关知识，更要让学生能灵活使用。但由于实际教学中英语课程较为枯燥乏味，教师盲目的传授知识而学生无法理解，严重影响了学生的学习兴趣及教学效率。通过合作学习的方式能够让学生之间、师生之间的互动性增强，从而集中学生的注意力学习，进而保证初中英语教学的质量及效率。

一、合作学习在初中英语教学应用的重要意义

合作学习主要是学生之间或是师生之间具有良好的互动学习，从而能通过交流的方式达到教学目的，初中英语教学采用合作学习的方式具有重要的意义。

1.增强学生的知识。

英语课程中语法的运用方式、词语的意义与汉语差别较大，且其每个语法或词语的解释在不同英语语言中都有所差别，当学生在学习时往往因为自身理解能力不足只能从简单的理解，而能力较强的学生自然学习到的知识更多。采用合作学习的方式中通过交流能让学生之间互相学习，取长补短，从而利用学生之间友好的互动使学生掌握更多的英语知识。

2.提高学生的英语应用能力。

英语教学的过程不仅是学生对单词、语法的死记硬背，还需要其能够灵活应用，传统的教学中学生只是听课记住英语知识，但却缺乏应用能力，教师也未在意其口语训练，导致学生虽学却不会用，也严重影响学生的英语听力学习。采用合作学习的模式能让学生之间进行口语训练，加强了英语的实践应用，从而提高其英语的灵活应用能力。

3.增强学生的学习效率。

合作学习的方式中教师布置相应的任务让学生学习，而学生能对学习的内容做好明确的分工，大大降低了学生的学习时间，提高其学习质量，且在分工学习中学生也能对自身所把握的知识点加深印象，避免学过就忘，而合作中学生也能互相掌握所学的知识，提高了学生的学习效率。

4.增强学生的综合素质。

合作学习让学生之间互动交流，从而取长补短进行学习，不仅仅能让学生学习到英语知识，更能有效的培养学生的合作精神，且能让通过合作学习踊跃发言交流，提升学生的交际能力，进而增强了学生各方面的综合素质。

二、合作学习在初中英语教学应用的实证研究

虽然我国目前教育中逐渐重视合作学习教学应用的重要性，但由于各方面的原因影响，往往无法真正达到教学效果，因而我们对此进行实证研究，并希望能找到正确的实施策略。

1.设计初稿。

选择某校初二年级中一班个级进行研究，分析该班学生上半期期末考试英语作文平均成绩大约为8分(满分15)，进而依据其班级情况设计相关的合作学习方式。该班共52名学生，将其分为4人一组13个小组，分配小组时将成绩优异的学生与成绩较差的学生合理搭配成组。以提高学生的写作水平与语言交际能力为目标进性研究，教师选定一篇写作题目要求学生按自身的理解及认知进行写作。每个学习小组之间的写作步骤应先进行相互的交流讨论，之后再拟定初稿，而每组学生之间不能抄袭观点。且为求激发学生积极参与的兴趣，教师还令13个小组之间进行比赛，得分较高的小组给予奖励。

2.进行交流讨论与评改。

交流讨论时以学生为主，每组学生之间通过交流、讨论、评价的方式对每个学生的习作评定分数，当组中成员进行相互批改时可对有疑问的地方或是不足加以标记，从而能够便于重点学习。通常合作学习的教学方式中教师过于重视学生自主活动易忽视从旁指导，反而容易让学生对重难点不清晰无法使合作学习真正取得效果。此过程中教师应积极参与进行指导与评改，确保合作小组之间的讨论学习的有效性，教师应注意引导学生观察其文章结构的错误之处，并加以指导进行修改，提示学生英语语法的应用是否错误、词汇表达是否恰当及英语表达是否通顺等。之后在师生及学生之间互相交流讨论后将其中存在的错误之处及不足之处进行总结报告，并让学生朗读优秀的英语写作或进行短文对话练习，从而增强学生对英语词汇、语法等的运用。

3.后续检验评估及调查。

合作学习写作每周进行一次，让学生多次反复练习，增加各组学生之间的交流，约1月后对学生个人的写作成绩及小组间的写作成绩进行对比分析，发现学生的写作成绩有明显的提高，而班级平均写作成绩也提升至12分，且通过120分制英语考试成绩分析，该班学生的英语总成绩也得到明显提升。最后还需对合作学习在初中英语教学应用进行调查分析，向学生目前的学习状况进行调查，发现参与合作学习的学生在英语能力的学习方面有明显的提高，且学生自身能通过合作培养团结合作意识，也能在学习中受到他人的观点启发，进而能积极参与学习。

三、结束语

综上所述，采用合作学习的方式不但能充分调动学生积极学习的兴趣，更能让学生灵活应用英语知识，从而有效的提升学生的学习成绩。而在进行合作学习的过程中教师亦不可过度放任，需积极设计相关合作方案并给予相应的指导，保证合作学习在初中英语教学应用中的有效性。

参考文献：

[1]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛,20xx,31:89-90.