初中语文教学论文

初中语文教学论文

在学习、工作中，许多人都写过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编为大家整理的初中语文教学论文，欢迎阅读与收藏。

一、设新颖开场，引导学生进入状态

俗话说万事开头难，对于学生来说，每堂课的初始阶段是最重要的一个阶段，假如教师在课程一开始就采用一些全新的方式导入这堂课，学生就会感到非常新颖，想进一步听老师的讲课，相反就会感到千篇一律，失去阅读学习兴趣。因此教师应努力为学生创设一个新颖的开场白，引导学生学习。比如在讲授课文《往事依依》一节课时，我这样引导学生：“上课前我先给大家讲一个小故事，那是我小时候的一个故事，故事发生在20年前的一个白天，我当时和大家一样，也是一名初中生……”我用大概3分钟的时间将自己童年在学校中发生的一件趣事讲给大家听，大家听得非常专心。讲完后，我询问学生：“这个故事大家觉得好玩吗？”“好玩。”学生回答：“想不想再听一个？”“想。”学生回答：“好，大家打开课本，我们一起来看作者给我们讲了什么样的童年趣事。”这样的开场白，以教师的真实故事作为出发点，会让学生感到非常亲切，学生听得非常仔细，有一种没有听够的感觉，教师可以抓住学生的这一机遇，引导学生学习课文，这样学生就会延续刚开始的兴趣。

二、提主观问题，发展学生思维能力

当学生对课文内容有了一个初步的认识后，接下来教师可以带领学生进行课文的学习，在学习课文时，教师应注意提问的方式和方法，不仅要多提问，还要努力提出一些问题，这些问题不仅包含课文中的基本内容，还应做到难易适中，尽量让每个学生都回答出问题的答案，从而提高学生的学习兴趣。比如在讲授课文《三颗枸杞豆》一文时，教师在带领学生学习课文之前，可以先为学生提出一些问题：“1.枸杞豆是什么东西，大家有没有见过？2.癌症是一种什么病，如何预防？3.作者认为童年真正努力学习的原因是什么？4.读完整篇文章，你的最大收获是什么？”这几道题目都是一些较为主观的题目，且不失趣味性，学生听到这些有趣的问题后，会快速阅读课文，当学生看完课文后，教师发现很多学生对枸杞豆、癌症等词语比较陌生，可以利用多媒体为学生补充相关的科普知识，让学生搞清楚什么是枸杞豆，什么是癌症，随后引导学生回答第三和第四道题目。关于这两道题目，学生的答案是不一致的，有的学生认为作者真正发奋学习是因为自己从此爱上了植物，有的学生则认为作者从此能够静下心观察事物，有的学生则认为是三叔的事情启发了作者，让他从此开始认真学习，这些答案教师都给予肯定。第四道题是一个更开放的题目，有的学生回答要珍惜生命，有的学生回答应努力学习，有的学生则回答要关爱身边的每一个人。这些开放性的回答，都是学生对于课文的观点，由于没有固定的答案，因此每个学生都能回答正确，从而让学生对上课产生更浓厚的兴趣。

三、做真实表演，提高学生感悟能力

初中生对于课堂中的一些亲身体验的活动非常感兴趣，小到分角色朗读课文，大到组织学生举行一些课外活动或者展览，都比直接在课堂中坐着听课感兴趣，为此教师应抓住学生的这种心理，当讲完一篇阅读文章后，让学生通过实际行动亲自体验课文中所讲的内容，从而让学生亲身体会到作者所表达的情感，这样更有利于提高学生对课文的理解程度。比如在讲授《孔乙己》一文时，在讲完课文后，教师可以让学生先将课文多读几遍，对文章有深入的了解后，教师可以选几个学生上台进行角色扮演，一个学生演孔乙己，若干个同学演茶客，然后教师可以让他们自由发挥，共同演孔乙己的故事。学生原本对孔乙己的认识只能通过书面的形式进行了解，因此尽管教师努力让学生通过孔乙己与其他人之间的对话认识孔乙己这个人，但是学生在这种抽象的学习过程中，理解起来还是有一定的困难的，而当教师让学生分角色进行扮演时，首先让喜欢表演的学生过了表演瘾，其次，表演者要想演得出色，就必须对文章有深入的理解，同时在进行表演过程中，表演者必须完全投入，才能表演得更好，这些都能在学生表演时进行深入的思考。其中表演孔乙己的学生会不断思考孔乙己为什么要说这些话，他说这些话别人会怎么看。店里的伙计包含茶卡在笑话孔乙己时，学生能感受到他们对孔乙己的那种瞧不起，这些内容只有当亲身经历后，才能更清楚地理解课文内容。总之，初中语文阅读教学作为初中语文教学中的一个重要内容，教师如果在教学过程中仍采用传统的教学方式，即教师在上面讲，学生在下面听的模式，学生就很难对其产生学习兴趣，缺失学习兴趣，就意味在学习过程中较为被动，因此，教师在新时期的教学过程中，一定要想办法激发学生的阅读兴趣，再进行相关教学。

摘要:作文水平是学生语文素养的重要检验和体现，历来是初中语文教学的重难点内容。新课改理念下的作文教学提倡个性化教学方向，不仅关注写作技巧和能力的提升，还尊重学生在写作过程的独特感受，注重其创作的真实性和创新性，从传统作文教学千篇一律的模式中解脱出来。本文就从素材、表达训练、评价三个层面，针对新课改理念下初中语文作文个性化教学思路展开探究。

关键词:新课改理念;初中语文;作文课堂;个性化教学

高超的作文教学应该超越单纯的技术性层面，语文教师应该不断挖掘学生潜在的语文储备和文学底蕴，利用作文教学各环节的活动锻炼学生的综合能力。个性化作文教学非常符合新课改教学理念，关注学生在文字创作中的真情实感，尊重学生的个性化思想及感受，让学生在写作课堂中迸发出创造力，使每个学生的作品都充满个性化的表达和特点，将作文教学变成灵感激发、醒目新颖的互动过程。

一、引导学生搜集个性化素材，形成独特写作视角

初中学生大多数形成了应付考试的固化写作模式，主要原因在于一个班级的学生都订阅统一的阅读材料，用统一的写作思维进行思考。教师要鼓励学生用自己的眼睛和心灵观察生活，增加对课外书籍和文字的阅读，善于运用网络世界的海量信息优势，搜集和整理自己认为有价值和着力点的素材，从细节出发多角度分析事物，挖掘与众不同的写作题材，凝练出属于自己的独特情感和思路。比如，初中语文话题作文《走近XXX》是个具有较强开放性的题目，教师可以在课前做好充分的预习布置，提示学生这是一个关于著名人物的传记类习作，人物可以是古今中外的任何一个，关键是必须了解人物，并且要选择人物相关的素材，能够展现出自己要表达的主旨，突出人物的性格品质和内涵。

学生有了充分的选题自主权，可以将目光投向其感兴趣的著名人物，如影视明星、外国赛车冠军、历史上的帝王将相等，教师要尊重学生的选材，尊重学生的积极性和创新精神，任由学生热切地在网上、书中寻找与整合有效资源，用其独特的视角和充满生机的文字，呈现与刻画他们心中的人物形象。

二、开展个性化表达训练，形成独特写作风格

初中阶段是学生写作风格形成和完善的 ……此处隐藏21347个字……说情节的变化而变化，从而进入到小说中，感受小说人物中的心境。比如《空城计》这篇小说，由故事的开端到故事的高潮，再到结尾，他的情节设计是比较跌宕起伏的。那么教师就可以引导学生在小说中进行探索，也可以将学生分为几个小组，让学生能够自由讨论，使学生在讨论的过程中体会到小说中的含义。在这个过程中学生就能体会到小说中蕴含的美，从而培养学生的审美能力。［３］

结束语：

在初中语文教学过程中，小说审美教学是非常重要的一部分，它不仅可以提高学生对小说的理解能力，还能提高语文教师的教学效率。在新课程环境下，初中语文教师应该改变传统得教学模式，实现以学生为主体，采用多元化的教学手段，从而培养学生的小说学习能力。所以，在小说审美教学过程中，教师应该培养学生的阅读兴趣，让学生能够自主学习，培养学生的审美能力，从而使学生能够体会到小说中的美，实现初中语文小说审美教学的目的。

参考文献

［１］旦正吉，代青卓玛．新课程改革背景下的初中语文小说审美教学研究［Ｊ］．赤子：上中旬，２０１４（１０）．

［２］张霞平．基于新课程改革背景下的初中语文小说的审美教学探究［Ｊ］．新教育时代电子杂志：教师版，２０１６（２５）．

［３］袁贞明．新课程改革下的初中语文小说的审美教学研究［Ｊ］．读与写：上，下旬，２０１５，１２（２２）．

一、引言

随着新课程的不断改革，传统的教学已经无法满足当前的教育需求，学校不只是注重学生的文化素养，同时也更注重学生的全面综合能力，要培养学生的综合能力，多元化教学的提出是很有必要的。初中作为一个重要衔接阶段，起着承上启下的作用，学生不仅要从原来基础的小学阶段走出来，去学习更难的知识，还要为以后的高中生涯打下坚实的基础。

二、初中语文多元化教学的特色分析

要实行多元化语文教学，首先要了解什么是多元化教学。有关多元化教学的定义众说纷纭，其中最为常见的一种解释就是老师从多个方面、多个角度采用多样的教学方法来培养学生的思维能力。初中语文囊括了很多的知识点，是一门很基础又饱含优势的一门学科，与小学阶段的语文教学来比，其内容丰富、囊括万千，不仅仅是读与写，更多的在于培养学生的素质能力、艺术情感以及对事物的透彻理解，让学生在学习文化课的同时树立良好的人生观。随着新课程的不断改革，初中语文教学也应该摒弃原有的传统教学模式，开启新的多元化语文教学。多元化的语文教学旨在培养学生的概述能力、理解能力与判断是非的能力，在某种程度上多元化语文教学可以认为是多元思维教学，比如老师可以提出相关问题，让同学们进行讨论交流，对于他们不同的回答，老师要进行认真的考虑，并适时的引导他们去思考更多的东西，拓宽他们的思维发展。社会更新速度越来越快，对人才的要求也越来越高，很多企业往往需要创新型人才，传统的单一思维模式的人才越来越跟不上时代的发展，无法更好的立足于社会。因此，老师在进行多元化语文教学时，一定要结合当前初中语文的发展特点，制定出最为合适的多元化教学大纲。

三、初中语文多元化教学方式的制定与实施

（一）制定多元化的初中语文教学方式

小学语文简单，大多靠同学的读和写。相对来说，初中语文教学就显得稍有内涵了，初中语文教学把重点放在了学生的分析阅读与写作能力上了，与此同时，老师要将培养学生的思维能力贯穿到初中语文教学的各个方面。现以阅读理解为例，老师在讲课文的时候，首先应从中心思想出发，先让同学们了解这篇文章的主旨，其次，老师要提出相关问题，让他们从正反两面去阐述，既要有正面论据，也要有反面论据。比如在学习《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，老师可以让同学们先通读全文，然后用自己的话叙述出本文主要讲了一个什么故事，然后问同学们于勒是否是本文的主人公，本文的叙述手法又是什么，之后给同学们提出“作者爸爸妈妈的做法是否正确”或者“作者面对这样的一个叔叔，心理活动是什么”等问题，让他们从不同角度去分析问题，阐述他们的观点，最后老师再对他们的发言进行分析指导，从而培养他们的思维能力。另外，老师在讲写作的时候，这里以《荷花》为例，老师可以先让同学们叙述一下自己平常所见的荷花，然后从侧面敲击他们荷花有哪些寓意，让他们结合自己日常所见以及课外读物来思考荷花常用来指代什么，最后对于同学们不懂或存在疑问的地方，老师要给予指导。同样的文章，不一样的写作手法，这就是思维多元化，老师正是通过指导、分析、讲解的方式让同学们养成良好的思维习惯。

（二）初中语文教学方式的多元化实施

初中语文老师在对学生进行思维训练的时候，要注意保护他们热情的语文学习情绪。兴趣是人类最好的老师，老师只有先让同学们提起语文学习的兴趣，后续才能对他们进行思维扩展等教学活动。老师要通过一些办法去调动学生的积极性、激发学生的求知欲。比如在学习朱自清的《春》这篇课文的时候，老师可以带领学生外出郊游，让他们亲身体验一下朱自清文中所描述的春天的美丽景色，老师可以边带他们边游玩边提一些问题，让他们进行作答，老师还可以提议让同学们作诗，鼓励他们在祖国的大好河山面前大声的念出来，这样一来学生不仅对语文学习充满兴趣，掌握更多的语文知识，还可以提高自身的思维能力。

（三）让学生分组讨论，激发学习兴趣

多元化教学旨在培养学生的多元化思想，将同学们分成几个小组，让他们对老师提出的问题进行合作探究，这就是所谓的集思广益。比如在学习《万紫千红的花》的时候，老师可以先把“花为什么有各种颜色”这个问题抛给学生，让他们根据自己的理解去进行小组讨论，鼓励他们去大胆推测与设想，然后每组推出一个发言人，让他们讲一下小组讨论的结果，对于他们的讨论结果要进行及时的表扬，增强他们的自信心，最后老师再顺势解决他们讨论过程中遇到的一些问题，如此一来不但可以增进学生之间的感情，培养他们的思维创造力，还能够提高语文教学质量。

（四）老师要抓紧时机对学生进行指导点拨

在初中语文教学中，适时的点拨可以让他们从拘泥很久的牛角尖钻出来，也可以让他们在停滞不前的思考里茅塞顿开，点拨不仅能够促进学生的语文学习，还能使他们的思维得到扩展。常见的点拨方式主要有三种：第一种是直观点拨，即学生在遇到问题时，老师通过最直接的演示来使同学了解问题的所在，促进其思维的运转流畅；第二种是利用情景设置进行点拨，即学生思维被圈禁在一个角落里，老师可以借助周边的环境以及实物例子来给他们提供一个多元的思维空间，通过情景的设定，会使学生的思维开阔起来；第三种是通过类比联想来进行点拨，对于一个问题，老师可以提出另外一个问题或者举出一个与之相似的例子，通过类比联想，使学生融会贯通。

四、结束语

总之，新课改背景下，多元化语文教学方法的出现显得举足轻重。本文对初中语文教学中的多元化教学方法进行了分析，并发现通过制定多元化的初中语文教学方式、初中语文教学方式的多元化实施、让学生分组讨论，激发学习兴趣、老师要抓紧时机对学生进行指导点拨等方式有利于多元化教学方法的有效实施。有理由相信通过以上途径初中语文教学质量会越来越好。